SETMANA 1
Sessió 28/09
El treball en grup s'aproxima més a l'excel·lència que el treball individual. Els éssers humans som socials per naturalesa i com a tal, cal que aprenguem a relacionar-nos entre nosaltres. Una de les grans funcions de l'escola és el fet de preparar als alumnes per a la vida en societat, per tant, l'escola és responsable d'educar en grup, o cosa equivalent, en societat.
Els nostres alumnes han de ser capaços d'escoltar als altres i de participar amb els altres. De ser crítics i discernir en quines son les informacions correctes i quines no. Vivim en plena era de la informació i és necessari el contrast d'aquesta per assegurar-nos la veracitat. La informació no sempre la trobarem als llibres, a vegades la podem trobar en un company o companya, és per això que el treball en equip és tan important.
Segons Maset, P. P. (2008), existeixen 3 formes d'organització de l'activitat educativa dins l'aula: individualista, competitiva i cooperativa. Tal com indiquen els seus respectius noms, la primera forma d'organització perseguirà un únic objectiu: l'assoliment d'uns continguts escolars mitjançant l'esforç i esquemes de coneixement propis; la segona forma d'organització no només voldrà aprendre pel benefici propi sinó que, a més a més, perseguirà l'objectiu de ser millor que la resta de companys amb tot el que això comporta; la tercera forma d'organització comprendrà dos grans objectius: assolir uns coneixements i alhora ajudar als meus companys a assolir els mateixos mentre ells m'ajuden a mi. Cooperar doncs, no només suposarà aprendre col·lectivament sinó que també suposarà entendre que comparteixo un objectiu comú amb els meus companys i que per tant necessitem treballar junts. Com a mestres, «hem d'ajudar a organitzar-se com a equip, a planificar el treball, a revisar el funcionament de l'equip de forma periòdica i a establir objectius de millora.» (Masset, 2008, p. 21) El treball en equip no és fàcil, la nostra tasca doncs, no només se centrarà en el fet que els nostres alumnes aprenguin els continguts establerts sinó que també aprenguin a cooperar i els valors afegits a aquest tipus d'organització de l'activitat educativa dins de l'aula.
Sessió 30/09
En aquesta sessió vam parlar de quines son les característiques de la institució educativa. Vam veure que és una organització complicada, ja que des del centre s'ha de donar resposta a tal quantitat de responsabilitat social que no és coherent amb els recursos de què disposa. Aquests recursos poden ser de tres tipus: Humans (professorat), materials i funcionals (temps, diners i formació). Els últims son els que més manquen, que irònicament, son el primordial.
La institució educativa planteja una gran quantitat d'objectius molt diversos i poc concrets amb la complicació d'haver-los d'assolir de manera satisfactòria i sense possibilitat d'error. Cada vegada la tasca educativa es va complicant, volem que l'escola eduqui en continguts però també en valors, normes i hàbits. A més a més, l'escola és un espai on s'equilibra la societat, qui manca de recursos a casa l'escola els ha de suplir. Tot això sense obstaculitzar la llibertat individual de cada família per educar als seus infants. S'arriba a la conclusió, doncs, que cal coordinar escola i famílies per tal que l'educació dels infants sigui fluida.
Avui dia, existeix un programa anomenat INCLUD-ED l'objectiu principal del qual és el de crear una gran comunitat d'aprenentatge. Una comunitat d'aprenentatge, Valls (2003) es defineix com «un projecte de transformació social i cultural d'un centre educatiu i del seu entorn per a aconseguir una societat de la informació per a totes les persones. Està basada en l'aprenentatge dialògic, mitjançant una educació participativa de la comunitat, que es concreta en tots els seus espais, incloent-hi l'aula». Entendre l'escola com a un organisme independent de la vida que porten els infants és un error. L'escola no prepara per a la vida, l'escola és vida en si mateixa i aquesta comprèn mestres, infants, família, comunitats, cultura, ètnies, religions... i totes diverses. És per això que les famílies i la comunitat formin part del procés d'aprenentatge dels infants «contribueixen en major mesura a garantir l'èxit escolar per a tots els alumnes i les alumnes.» (Ministerio de Educación, 2019).